在2006年九月底的世界射箭巡迴大獎賽上海站比賽中，一位來自馬來西亞的女子射箭選手與我國選手進行了交流。她與我國選手同年齡，都是24歲。我向她介紹我們的選手目前正在攻讀研究所的二年級，而她告訴我她目前只是大學二年級學生。隨後，她解釋了為何她的學業進度相對緩慢，仍在大學二年級階段。她所就讀的學校是馬來西亞排名前三的大學，專攻人類發展學系，由於射箭訓練佔據了大量時間，她為了保持學業成績，被迫延遲了學業的進程，以保持兼顧。
換句話說，在追求射箭成績的同時需要投入大量時間，同樣地，想要在學業上取得優秀成績也需要耗費充足的時間。每個人每天僅有24小時，因此，她只好推遲並延長了修習學業的時間，以確保射箭和學業的品質能夠兼顧，這是一種因應策略。
在我國，許多運動員一樣需要在參與訓練和比賽的同時兼顧學業，這使得他們的學業受到了一定程度的影響。這並不代表他們缺乏學習的能力，而是因為時間管理的考量，如果能夠讓這些運動員扣除掉訓練的時間，並有一般學生同樣的學習時間，他們可能也能取得更好的學業成績。過去對於運動員不善於學習的觀念，可能是因為很多運動員的學業表現不佳，然而，這可能是因為他們缺乏花在學習上的時間，而非他們無法學習。
如果能夠讓運動員有更多的學習時間，他們可能也能夠在學業上取得優異成績。因此，是否應該降低學業要求，讓他們更容易獲得大學或研究所的學位，是一個值得深思熟慮的問題。這涉及到整個體育領域的專業形象和競爭力，需要進一步的探討。
回顧馬來西亞的那位射箭選手，雖然她延遲了學業，但她為國家付出了很多，大學畢業時間比一般學生晚。與我國選手相比，他們可以同時參加競技運動並取得學位，雖然聽起來她可能吃了點虧，但實際上如何？這是一個複雜的問題，難以馬上回答。然而，從我和她的對話中，我感受到她對自己的信心以及對未來生涯的期望，除了射箭之外，她似乎還有許多值得期待的人生方向。
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